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THE SCHOOL STRENGTH
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在现当代社会，从事某项职业的人员或多或少都要经受 定的教育。而人们对教育的理解也不尽相同。理解教育的内涵是把握汽修学校教育内涵的前提。
1、体的角度而言，人们倾向于把“教育”等同于个体的学习或发展过程，如有人把“教育”定义为成功地学习知识、技能与正确态度的过程。这里所学的应是值得学习者花费精力与时间;汽修学校学习方式一般应使学习者能通过所学的知识表现自己的个性，并将所学的知识灵活应用到学习时自己从未考虑过的境遇和问题中去。
2、社会的角度来说，可以把汽修学校“教育”分为不同的层次：(1)广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育;(2)狭义的，主要指学校教育，即教育者根据 定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为 定社会或阶级所需要的人的活动;(3)更狭义的，有时指思想教育活动。这种界定突出社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着 定的社会功能同上。
3、抽象的角度而言，汽修学校教育就是人们尝试持续在任何一方面改善他人心理素质结构，或者保留其心理素质结构中有价值的部分，或者避免不良心理素质形成的行动。简洁地说，教育就是人们尝试在任何一个方面提升他人人格的行动(德)沃尔夫·布列钦卡教育科学的基本概念：分析、批判和建议。
此外，按照不同的标准，可以划分出不同的汽修学校教育形态。按时间维度来划分，教育可分为农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育;从教育运行的空间特性来看，可将教育划分为家庭教育、学校教育与社会教育三种类型;按系统维度来划分，教育可分为非制度化的教育与制度化的教育。
总之，我们认为，教育就是使得个体或群体身心得到不断的良性发展的社会活动。就狭义而言，教育是有目的、有组织、持续地传授知识，使人得到身心发展和完善的活动。
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2023.03
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